LA PEDAGOGÍA DE LA SOLIDARIDAD. “Experiencias educativas de los alumnos del 3er curso de la Educación Media del colegio Inmaculada Concepción de la ciudad de Encarnación-Paraguay que participaron de proyectos de Aprendizaje-Servicio durante el año 2016”

Mag. Amelia B. Yackow de Lampika

Resumo


En virtud de las necesidades que experimenta la sociedad en general y las comunidades en particular, de profesionales humanitarios predispuestos a trabajar por el bien común, se pretende explicar los efectos de una modalidad que conecta el aprendizaje académico con las experiencias de servicio, como es el Aprendizaje-Servicio.

      Así surge la pregunta:

¿Qué relevancia tuvieron en lo social, personal y académico las experiencias educativas que vivieron los alumnos del 3er curso de la Educación Media del colegio Inmaculada Concepción con la implementación de los proyectos de Aprendizaje-Servicio en el año 2.016?

    La investigación tuvo como objetivo general: Demostrar la relevancia social, personal y académica de las experiencias educativas que vivieron los alumnos del 3er curso de la Educación Media del colegio Inmaculada Concepción con la implementación de los proyectos de Aprendizaje-Servicio llevados a cabo en el año 2016, a fin de valorizar el método aplicado.

     Y para llegar al objetivo general se propuso:

-Describir los proyectos de Aprendizaje-Servicio aplicados por los alumnos del 3er curso del CIC en el año 2016.

-Identificar el impacto de los  proyectos de Aprendizaje-Servicio del 3er curso de la E. M. del CIC  en relación al vínculo social creado entre el alumno los participantes del proyecto.

-Conocer el impacto que produjo  el proyecto de Aprendizaje-Servicio del 3er curso del CIC, desde la percepción de los miembros de las comunidades que fueron parte del proyecto.

-Identificar las competencias adquiridas por los alumnos del 3er curso de la E.M. en la implementación del proyecto del Aprendizaje- Servicio.

- Identificar las conductas pro-sociales desarrolladas por los alumnos del 3er curso del CIC luego de la implementación de los  proyectos de Aprendizaje-Servicio.

             La metodología utilizada fue la Holística. El Holotipo Analítico, el nivel aprehensivo . Amplitud de foco univariado de fuente múltiple, documental, fuentes vivas alumnos, docentes, directivos.

     Los alumnos luego de la implementación del proyecto de Aprendizaje-Servicio incrementaron más capacidades, desarrollaron competencias necesarias para la vida universitaria y el mundo laboral, mejoraron académicamente, se relacionaron mejor con sus docentes, demostraron pertenencia con la institución.

 

ABSTRACT:

 

By virtue of the needs experienced by society in general and the communities in particular of humanitarian professionals prepared to work for the common good, is intended to explain the effects of a modality that connects the academic with the experiences of service learning, as it is service-learning.The question thus arises:

What relevance did in the social, personal and academic educational experiences that students of the 3rd course of the average education of the colegio Inmaculada Concepción with the implementation of service-learning projects lived in the year 2016?

The research had as general objective: demonstrate the relevance of social, personal, and academic educational experiences that students of the 3rd course of the average education of the colegio Inmaculada Concepción with the implementation of service-learning projects carried out in the year 2016, lived to enhancing the applied method.

And to reach the overall objective is proposed:

-Definition of service-learning projects by the students of the 3rd course of the CIC in 2016.

-Identify the impact of the projects of service-learning from the 3rd course of the E. M. of the CIC in relation to the social bond created the student among the participants of the project.

-To know the impact that produced the service-learning from the 3rd course of the CIC project, from the perception of the members of the communities that were part of the project.

-Identify the skills acquired by the students of the 3rd course of the E.M. on the implementation of the service-learning project.

-Identify pro-social conducts developed by students of the 3rd course of the CIC after the implementation of service-learning projects.

The methodology used was the holistic. The analytical holotype, apprehensive level. Amplitude of univariate focus of documentary, multiple source live students, teachers, directors.

    Students after the implementation of service-learning project increased more capabilities, developed skills necessary for college life and the world of work, improved academically, related to better their teachers, they showed membership with the institution.


Palavras-chave


Metodología- Aprendizaje Servicio-Proyectos- Competencias, methodology - learning Servicio-Proyectos-competencies

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